10月28日（火）涼しさを通り越え、朝が寒く感じる今日この頃。１階の教室の除くと新たな単元や活動に取り組んでいました。

　１年生は算数で図形遊びをしていました。いろいろな形の積み木を積んでいって、建物などを作っていました。図形の特徴をよく生かしていました。２組では、３＋９の計算の仕方を考えていました。どちらを分けて１０のかたまりをつくるか、簡単な方で計算する方がよいことを考え出しました。

　２年生は、腰にタグを巻いて相手チームに取られないようにするゲームをしていました。攻撃は素早い身のこなしが大事になっていました。相手守りを突破する楽しさがあるゲームです。それぞれチームで作戦を立てて取り組んでいました。また算数の時間では、掛け算九九の５の段の変わり方の特徴を学んでいました。本格的に掛け算九九に入りました。これからの計算の大切な基礎です。頑張ってほしいと思います。

　水曜朝に、２組はの自立活動で、体幹トレーニングに取り組んでいました。足をしっかり上げてバランスを取っています。腹筋が体の軸が強くなっているように感じました。１年生は国語の説明文「じどう車くらべ」の学習をしていました。初めての説明文の学習。説明するためには「そのために」というつなぎ言葉が使われています。その言葉が子どもたちに定着していくことと思います。　

　学びの秋。良い季節となってきました。「主体的に、自分から」学び、豊かに表現する。大すきいっぱい有小っ子も先生たちも頑張っています。

　10月24日（金）1年生が動物とのふれあい活動を行いました。初めに犬のことや上手なふれあい方を学びました。そのあとに実際に4匹の犬たちと触れ合いました。

　最初は子どもたちも緊張していましたが、次第に慣れてきました。犬も同じような感情があるそうで、両方ともに触れ合うことができるようになったようです。

　このような機会をいただき、上五島保健所の方に感謝です。良い体験になりました。

　10月23日（木）５年生は、若松の水産会社に魚養殖の様子を見学に行きました。

ブリやマグロのえさやりの様子を見せてもらうために大きな船に乗せてもらって養殖いかだに向かいました。海風がさわやかてみんな笑顔でした。

えさの配合飼料であるペレットがまかれ出すと大きなブリが海面そばに出てきて姿が見えて歓声が上がりました。スコップでえさやりも体験させてもらいました。マグロにはサバやアジなどが与えられていました。背びれが見えて大きさがよく分かりました。１ｍ近くあったと思います。

えさやりの様子をみるのは初めての体験で、全員が感動していました。

えさやり見学が終わった後には、水産会社の社長さんに質問しました。

「1年間にどれぐらいの量の魚がとれていますか。」「えさはどのようなものを与えているのですか。」

「一番大きなマグロはどれくらいですか。」　「養殖をしていて一番大変だと思うことは何ですか。」「赤潮は発生していますか。」

「働いている人は何人ですか。」「何時から何時まで働いていますか。」「水産資源が減らないようにする工夫などはありますか。」……。

多くの質問に丁寧に答えていただきました。将来「働きたい。」と思った子どももいました。

　子どもたちへの質問に丁寧に返答いただきました。養殖漁業のことがよく分かりました。

　見学が終わった後は若松の港公園で、お弁当を食べました。青空のもとのお昼ご飯はとてもおいしかったようです。その後、若松の神社やお寺を見学しました。若松にきたことがない子どももいて新鮮だったようです。

　〇〇水産の社長さんの温かい迎え入れに感謝です。魚を育てることへの細かい配慮など、水産業の方の思いや感動、すばらしさを体感しました。中には将来働きたいという思いをもった子どももいました。私たち教員も大変感動しました。この素晴らしい機会を与えてくださった〇〇水産様、本当にありがとうございました。

　10月21日（火）5時間目に4年生の国語「ごんぎつね」の研究授業公開を行いました。町内各校からも参加いただき、多くの先生の前で4年生はごんぎつねの学習を頑張りました。

　学習のめあては「ごんぎつねの結末についてどう思うか話し合おう」です。

　子どもたちは、ごんの心情を「ものさし」で考えました。マイナス５からプラス５まで、心情のレベルを数値で考え、自分の考えをネームプレートで示しました。

　数値が違うことで互いになぜそう思うか小グループで議論になりました。その後は、全員の意見を見ながら全体で交流しました。

　ものさしをつかうことで意見を交流することの意味付けができていたと思います。本単元の目標でもある、「理解したことに基づいて、自分の感想や考えをもつ」こと、自分の考えを述べることができていたと思います。

　〇〇教諭はこの授業公開に向けて夏休み前から準備を重ねてきました。〇〇教諭の思い「課題に対して自分の考えや思いをまとめ、伝えることができる子ども」にせまった授業であったと思います。子どもたちの先生の思いをくみ取り、とても意欲的でした。4年生全体の頑張りが見えて、私もうれしかったです。授業は教師と子どもの協働でつくる。それを見ることができた研究授業でした。

　授業公開の後には、参加者で研究協議を行いました。

ものさしの有効的な使い方や全体での練合の工夫など、今後の授業づくりへの意見をたくさんいただきました。ありがとうございました。

　協議後には、〇〇校長先生から指導助言をいただきました。

　充実した指導案であったことをほめていただきました。本校の校内研修が協働的な学びであった成果であると思います。また、よりよい国語科学習のためには「問いを磨く」。今後の課題であると思います。複数指名の仕方は「一人目は考えを述べる。二人目は前の人の感想を述べる。三人目は違った視点で意見を述べる。故郷の未来のためには専門家の力も借りながら、人の心をつなぐこと。

　参加の先生方も積極的で国語科学習の授業研究は面白いという思いの先生方が多かったと感じました。教師の学びたいという思いは熱いです。本校にとっても良い研修会となりました。今後も町へき連の活動が充実することを願っています。参加された先生方、ありがとうございました。

　１０月１９日（日）　１０月のPTA蛤浜清掃を行いました。

　南風から北風に変わり、漂着したごみの量は増えていました。保護者や子どもたちの中に、中五島高校の生徒さんや先生方も参加してくれました。ありがとうございました。

　１０月１７日（金）今日も全員元気に起きました。朝食、身支度などてきぱき動いて、予定通り、宇宙科学館に向けて出発しました。

宇宙科学館で存分に楽しみました。今から佐世保五番街に向かいます。

今、佐世保発のフェリーに乗りました。全員元気です。

予定通り、16時20分に有川港に着きます。

10月16日(木)朝、みんな元気です。おいしい朝食もしっかりいただきました。 

バスでエフピコ工場へ向かいました。

エフピコ工場では、トレーのリサイクルの大切さを学びました。

吉野ヶ里歴史公園に着きました。物見やぐらや甕棺などの建物や遺跡を見て、弥生時代の様子を想像することができたようです。

次は、佐賀城本丸歴史館です。

語り部の方の詳しいお話から、鍋島藩主の城造りへの想いや長崎との関わりを学びました。みんなしっかり聴きました。

17時過ぎ、予定通り旅館に着きました。夕食も美味しくいただきました。全員元気です。

10月15日(水）６年生は、船酔いも無く長崎に着きました。

すぐに電車に乗り平和公園や爆心地公園、原爆資料館に行きました。しっかり、原爆の資料を見てきました。

今から自主研修活動です。

稲佐山で五島を眺めています。その他の班もグラバー園や眼鏡橋などを順調に？回りました。

17時に全員ホテルに無事到着しました。1日中、歩きまわりましたが、全員元気です。

　10月9日（木）2時間目に、4年生が国語の物語文「ごんきづね」の学習に取り組んでいました。

初発の感想から「物語の結末をどう思うか話し合う」言語活動を行いました。

　一人一人が物語の結末を「不幸」と捉えていたようです。ネームプレートを「ものさし」に貼ることで、互いの考えの共通性や違いなどを意見交流することができました。

今後、読みを重ねていくことで読みが深まり、ものさしに示した位置が変わっていくことになるかもしれません。

　10月21日のへき連授業研究会に向けて、良いスタートが切れました。

　10日（金）1年間の半分が終わりました。今日は前期最後の日で、全校集会を行いました。校長講話として「よい選択をするためには？」と題して、心（感情）のコントロールについて話しました。

　「人生は選択の連続だ。どちらを選ぶかで人生は変わる。」良い選択をするか。悪い選択をするか。

　心には「落ち着いた心」や「怒りの心」、「悲しい心」、「困った心」など様々な状態があります。落ち着いた心の状態であれば、良い選択をしやすくなります。

　いらいら、かりかりの怒りの心の状態では良い選択をすることは難しくなります。時に人を傷つけたり、怖がらせたりします。また、良い力を出せなくなります。だから、怒りの心をコントロールする必要があります。

　心を車に例えて考えてみましょう。

①「頭にきた。仕返ししてやる。」の時は？　「ブレーキ」

②「こんなこと言ったらきずつくよな。」の時は？　「ブレーキ」

③「きついなあ。やりたくないなあ。どうしよう。」の時は？「アクセル」。自分を伸ばすチャンスと捉えて頑張れたらいいね。でもほんとにきつい時は、休んだり相談したりすることも大事です。

④「あいさつしようかな。困った友達に声かけようかな。」の時は？「アクセル」

　怒りや困ったときの心を落ち着いた心にもっていくことができるようになったら、心を成長させたということです。

　有小三美の約束（あいさつ、言葉遣い、身の回り）や大すきいっぱいは、心の成長につながります。「アクセル」と「ブレーキ」でこころをコントロースして良い選択をしていってください。

　主体的に、良い選択をして、大すきいっぱい・みんなスマイル有小っ子になってくださいね。

よく聞いてくれました。子どもたちが、自分にも友達も大切にした選択をしてほしいと思います。

　講話の後に、6年生が修学旅行で平和公園に千羽鶴を捧げることを紹介しました。平和への願いを込めて捧げたいと思います。

　5時間目には、各学級で前期分の通知表が渡されました。1年生は初めての通知表で緊張していた様子でした。

　担任の先生から、前期の頑張りや課題などの話を聞き、温かいメッセージをもらいました。今年度も残り100日です。後半へ向けて夢や目標をもって主体的に頑張ってほしいと思います。