６年生の「理科学習」の様子をのぞいてみました。「空気」の学習です。「吸い込む空気とはき出す空気は，同じだろうか？」という学習課題を解決するために，予想を立て，実験を行い，結果をまとめて考察し，課題に対する答えを見つけるという学習展開です。
　理科室に行った時には，１つの実験「石灰水を用いて比べる」実験を終え，第２の実験「検知管」を用いて比べる活動の真っ最中でした。
教科書の「実験方法」を確認しながら，班ごとに実験し，データを記録します。
ビニル袋に思い切り息を吹き込んで，検知管で酸素と二酸化炭素の割合を調べます。
３つの班とも，メンバーで協力しながら実験を進めています。
主となって実験を進める人，結果をきちんと記録する人・・・。役割分担もばっちりです。
実験の結果は全員で共有します。記録係が記入したデータを全員が自分の学習プリントに転記。
班のみんなで協議し，「空気中の酸素を取り入れ，二酸化炭素を出す」という結論に至りました。

　落ち着いて，手際よく実験を進める６年生。結果から答えを導き出す力もしっかりしてきました。